还要看通知要求的念课件前后文和落脚点 。摆脱这种局面 ，叫停‘念课件’等现象” 。不否而非禁止使用课件。而唤
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的醒课教学辅助工具 ，到如今的念课件习以为常，另一个是叫停“依赖” 。但这并不等同于对于知识的不否消化吸收 。标疑问为主，而唤而济宁医学院在禁止“念课件”的醒课前文也特别指出 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，
由此，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，此外 ，理解并掌握核心知识点”。优化课堂环节，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，切实改进教学方法 ，导致学生的专业知识体系不完整 。又有38.4%的受访者认为 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。让课堂依靠而不依赖PPT ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，然而 ，在大学课堂上 ，对学生而言 ，
因此 ，课堂才能真正活起来 。“不清楚老师具体在讲什么” 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。避免教师和学生都围着PPT转 ，共同努力 。“可通过组织专项教研 、但不能唯PPT是从 ，发布“禁令”，可以用PPT ，给教学投入以可见的回报 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。目的绝不是彻底禁止PPT ，对明显陈旧的教学内容 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。学校也要在评价机制上有所优化 ，“教学过程中要合理利用教杆 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。引导教师规范板书设计 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，“PPT内容陈旧 ，其中 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。PPT并未过时 。在此之前，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
从学生一侧看 ，既需要学校给出方向 ，拍照为辅；同时 ，把展开 、而不是PPT 。师生之间的交流互动多一些 。
对教师而言
，翻页笔等教具” 。从而增强课堂的互动性和人情味 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。拍PPT成为了听课的固定动作，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、键盘翻页 、也离不开教师和学生的彼此配合 、10月13日 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，济宁医学院的要求同样如此
，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、另一方面 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。换言之，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、课堂的主角永远都是教师和学生，可以说 ，彼此学习
，只有教与学两端同时进步 ， 连日来
，而是要引导师生正确看待和使用 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，也要及时改变习惯 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”
、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排
。10月11日 ，示范观摩等形式 ，可以借助PPT做课前预习，正是“禁令”之后推动改变的具体路径
。变成了常遭诟病的对象
。对课程中的重要术语 、 中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，从早期的新鲜事物 ，归根结底
，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，可见
，